学习圣陶学校，改进自我教学方法
作者：郝连禄 时间：2017-02-20 点击：676
2016年12月3日，学校组织部分教师到河南省汝阳县圣陶学校进行观摩学习。通过王天民校长的介绍和为期2天的实地参观圣陶学校， 圣陶学校的教学和管理新理念、新方法都给我留下了深刻印象，尤其是孩子自主学习方面对我的触动很大。
“教育需要相信学生，相信学生才能放手，让学生自主、自由学习，但教育不只是相信学生这么简单，还要给学生提供足够的资源和条件来支持学习”，这是圣陶教师的共识。圣陶的课堂，学生是课堂真正的主人，学生就是老师，多数课堂呈现出无师状态。圣陶的教室，学生在给学生讲题，互帮互学，秩序井然，学生们没有固定的学习小组，根据需要随时结成学习小组，同一班级学习的内容许多时候也不尽相同，一切是学生自主选择的结果。“任务具体，落实到位，检测严格，奖惩适度”十六字方针，高效减负，保证每个学生都能自主学习。惰性总是存在的，为了克服学生中的疲、懒、软的毛病，优秀的班级小组起到了充分的带头作用，促进了班级学风，建立了和谐校园。
圣陶学校的学生自主学习、自由学习的理念是非常值得我们借鉴学习的。我认为以后要从以下几个方面做出改变。
1、改变学生的学习方式，变被动为主动，通过动手、探求、合作等多种方式，主动搜集和分析各种信息，培养学生获取知识的能力和一定的创新实践能力。改变传统观念，让学生“说出来”而不是“跟着做”，孩子走上讲台，互帮互学，真正成为课堂的主人。正如专家所说：告诉我，我会忘记；展示给我，我会记住；让我参与，我才会学到。”由此可见，只有学生的参与，才能真正解决问题，学生才会真正的学会。
2、在师生关系上是平等的，老师不是高高在上的知识的灌输者、垄断者，更应该是知识的引导者。在小学，由于学生年龄小，平等问题往往被忽视，教师经常是权威的象征，老师与孩子交流很少甚至没有，使课堂教学在一定程度上失去了应有的生机或活力，压制了学生的想象力，削弱了孩子在求知过程的参与性和自主性。新型的师生关系是“以人为本”作为价值取向，要求教师放下“师道俘严”的架子，尊重学生，对学生一视同仁。只有在和谐平等的师生关系下，学生才能在平等、自由、信任、宽容的课堂气氛中探求知识奥秘，徜徉于知识海洋。
3、“懒惰”老师大智慧。魏书生说过：“学生能做的事情，我绝不会自己做——我是一个懒人”。“懒惰”老师才能教出聪明学生，老师要学会放手。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师主导的课堂，学生可能会较快的接收到知识，但是他们得到是一大堆无序的知识，是“这次会做下次又不会”僵死的知识。新的课堂探索中，教师要隐于幕后，也要学会“偷懒”，把学习的主动权彻底的交给学生，点燃孩子学习知识的热情，充分调动孩子学习的积极性与主动性让孩子全身心投入到知识的探索中去。
1、改变学生的学习方式，变被动为主动，通过动手、探求、合作等多种方式，主动搜集和分析各种信息，培养学生获取知识的能力和一定的创新实践能力。改变传统观念，让学生“说出来”而不是“跟着做”，孩子走上讲台，互帮互学，真正成为课堂的主人。正如专家所说：告诉我，我会忘记；展示给我，我会记住；让我参与，我才会学到。”由此可见，只有学生的参与，才能真正解决问题，学生才会真正的学会。
2、在师生关系上是平等的，老师不是高高在上的知识的灌输者、垄断者，更应该是知识的引导者。在小学，由于学生年龄小，平等问题往往被忽视，教师经常是权威的象征，老师与孩子交流很少甚至没有，使课堂教学在一定程度上失去了应有的生机或活力，压制了学生的想象力，削弱了孩子在求知过程的参与性和自主性。新型的师生关系是“以人为本”作为价值取向，要求教师放下“师道俘严”的架子，尊重学生，对学生一视同仁。只有在和谐平等的师生关系下，学生才能在平等、自由、信任、宽容的课堂气氛中探求知识奥秘，徜徉于知识海洋。
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